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APROPIACIÓN DE LAS NTIC EN LA EDUCACIÓN
Por: Esp. Aba Lucía González Londoño
El avance tecnológico de hoy nos da la oportunidad de navegar en un mar de conocimientos e interactuar con redes sociales y acadèmicas a nivel internacional inclusive. Hay necesidad de avanzar de manera útil e innovadora aportándole a la educación del siglo XXI una propuesta pedagógica transformadora desde la tecnología educativa, la innovación y las competencias en el manejo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC); las cuales son un medio de expresión o heerramientas que se utilizan en los procesos de enseñanza - aprendizaje con un contenido conreto que debe llevar a la construcción de un nuevo conocimiento.
Las NTIC abren el campo de la interacción a nivel personal y social, promueven el desarrollo con la creación de empresas innovadoras, el procesamiento de datos de información contable y administrativo y registro de acciones complementarias como son la investigación y la gestión. La investigación como estrategia pedagógica entorno a la cual giran las NTIC; se debe hacer reflexión sobre lo que se está haciendo, darse cuenta de lo que se está haciendo en el plan de estudios para proyectar un plan de mejoramiento apoyado en la virtualización y en las NTIC.
Las NTIC se convierten en herramientas mediadoras del lenguaje y potenciadoras de la comunicación asincrónica de tal manera que puedan generar construcción de nuevos conocimientos; no es la tecnología por la tecnología lo que se busca en las NTIC; es por eso que el uso de las herramientas necesita de una estrategia pedagógica para poderla aplicar.
Las estrategias para la educación del siglo XXI necesita apropiar en su currículo las NTIC e incluir una acción participativa con una innovación educativa que permita cambios en los ambientes de aprendizaje y de paso a la transformación pedagógica; para ello se debe implementar como estrategia de formación con la ayuda de las NTIC el poder complementar los procesos de enseñanza - aprendizaje con una orientación hacia la investigación, innovación y el uso de el portal de internet convertido hoy en una herramienta de la gestión del conocimiento, de igual manera el uso de plataformas virtuales permiten que se complementen los conocimientos y se actualicen los mismos sin límite de tiempo ni lugar.
Debemos hacer reflexión de lo que se está haciendo, para saber que hacer en el plan de mejoramiento con respecto a los planes de estudio, administración de información, registro de acciones complementarias de la docencia como la investigación y la gestión, las NTIC nos permiten mejorar la calidad educativa, son un medio no un fin si se saben utilizar pueden ser muy útiles para el desarrollo de la humano y la gestión del conocimiento.
mi perfil
Me llamo Alba Lucía González Londoño, soy docente de profesión, me encanta la lectura, las caminatas al aire libre, jugar ajedrez, tennis de campo y la natación.
mi currículo como maestra es el que describo a continuación:
Licenciada en Ciencias Religiosas de la Universidad Católica Popular del Risaralda
Especializada en Pedagogía y Desarrollo Humano de la Universidad Católica Popular del Risaralda
Diplomado en investigación innovación y Tic de la Universidad Católica Popular del Risaralda
600 horas de cursos virtuales con el Sena virtual en la línea de pedagogía, investigación, proyectos y NTIC.
Actualmente estoy cursando la maestría en educación con enfoque investigativo y énfasis en didàcticas en la Universidad Tecnológica de Pereira.
Soy estudiante del Diplomado Maestro Virtual de la Universidad Católica Popular de Risaralda.
Espero a través de mi blog interactuar con personas que estén interesadas en mejorar la calidad educativa de nuestro paìs, desde las pràcticas pedagògicas.
concepciones de evaluaciòn de los maestros
Por: Esp. Alba Lucía González Londoño - Docente
La escuela como espacio social donde se encuentra la diversidad de una sociedad heterogénea y multicultuiral, debe prepararse para educar en la autonomía e innovasión a nivel educativo, garantizando nuevas estrategias metodológicas que impliquen una evaluación integral de los procesos de enseñanza – aprendizaje y de esta manera hacer posible que la educación tenga una función formativa.
Esta investigación es necesaria para comprender desde las teorías implícitas las concepciones de evaluación que tienen los docentes . Se pretenden con la comprensión de las concepciones de evaluación que tienen los maestros y maestras, elaborar una evaluación formativa institucional.
Esta investigación tiene como principios bàsicos las concepciones de evaluación, desde las teorías implícitas, teniendo en cuenta el ser, el saber y el hacer.
Las concepciones de evaluación de los maestros se evidencian en el desempeño de sus prácticas pedagógicas competentes, las cuales son el resultado de un proceso cognitivo establecido frente a la capacidad de una acción demostrada con criterio de calidad. El decreto 1290 expedido el 16 de abril de 2009, tiene como objeto reglamentar la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media que deben realizar los establecimientos educativos.
Se parte de un supuesto y es que el conocimiento se construye sin embargo se ha abordado desde el marco individual y social.
Pozo nos presenta varios enfoques, específicamente se asume en esta investigación las teorías implícitas entendidas como las construcciones personales realizadas a partir de experiencias que en su mayor parte son sociales y culturales y desde lo explícito que son aprendizajes formales y científicos.
Ignacio Pozo(1999) afirma sobre la importancia de las concepciones que los docentes deben tener sobre su labor docente, dada la influencia directa e indirecta que tienen sobre la fijación de las metas y la forma de acceder a ellas, de igual manera dice que para afrontar los nuevos cambios en marcha, será necesario promover cambios en las teorìas implicitas de los docentes, para lograr que actúen como agentes de cambio educativo.
De igual forma plantea un esquema de diseño curricular donde incluye la evaluación como parte de los procesos de enseñanza – aprendizaje donde expone que se deben aplicar métodos para la validación de la verdad.
Para Jerome Bruner(1956) uno de los precursores de los estudios sobre estrategias cognitivas, define las concepciones como la secuencia de decisiones que una persona realiza en su camino hacia la obtención de un concepto como un acto inventivo. Para este gran pensador las concepciones son producto de la formación de conceptos, Bruner introduce dos ideas muy valiosas acerca de la temática que nos ocupa:
- Considera que, ante cada tributo, la persona realiza una predicción tentativa o decisión acerca de si éste posee o no una propiedad dada.
- Esto le permite formular, como paso posterior a la obtención del concepto, la estrategia que para esto se sigue.
Desde el pensamiento de otros autores como son: María José Rodrigo, Armando rodriguez y Javier Marrero es necesario recordar que los cambios se dan como producto de las necesidades, las motivaciones y los intereses, así que los profesores deben encontrarse con estos factores permanentemente o de lo contrario encriptarán un modelo que en poco tiempo será desactualizado e incoherente. La revisión de la tenencia de la cátedra, cada cierto tiempo, más que acción de control administrativo debe ser un acto de reflexión del docente. Debe ser una especie de confrontación de sus ideas, intereses, motivaciones, acciones y concepciones a la luz de los cambios científicos, culturales, tecnológicos, económicos, políticos, etc.
La educaciòn mediada por las NTIC
Por: Esp. Alba Lucía González Londoño - Docente
En el mundo de hoy donde todo es cambiante,frente a los dimensionamientos éticos,vale la pena que los agentes educativos, se pregunten si las teorías que generan, dentro de los modelos pedagógicos, si sirven de mediadores entre los contenidos y la práxis del proceso enseñanza - aprendizaje? tratar de ser coherente entre el discursos y la practica.
DeLo que parece estar claro es tener en cuenta en el proceso educativo como eje axial al alumno, dándole parte activa, ya que él va construyendo su propio conocimiento, basado en los planteamientos de los otros autores o del educador mismo. A veces, lo importante no es dominar conceptualmente los diversos paradigmas o modelos tescubrir que cada acción educativa, tiene explícita o implícitamente un argumento, un porqué, un elemento conceptual que la fundamente y le de pertenencia.
Relacionar la operatividad con la reflexión y la teorización es un esfuerzo que han de asumir los educadores para no continuar en la improvisación o lo incoherente científicamente minorado. Los actos educativos deben ser producto del análisis, la reflexión, la experiencia y las inferencias inductiva y deductiva.
Es necesario que cada docente llegue a estructurar en sí mismo, los principios en que se sustente la pedagogìa.Lo importante es saber manejar el nuevo paradigma innovador, de la incorporación de las NTIC a la educación.
LAS TICS, EL BILINGÛISMO Y LA ARTICULACIÓN
Por: Esp. Alba Lucía González Londoño – Docente
A través de la historia ha sido para el ser humano una prioridad conocer y aprender del mundo que lo rodea, de ahí la invención de diferentes artefactos que le ayudan en sus tareas. Las nuevas tecnologías de hoy han evolucionado a pasos agigantados y han incursionado en la sociedad modificándola y haciéndola más compleja; esto lleva a la tecnología y a la educación a reclamar una nueva pedagogía acorde con las necesidades del ser humano de hoy en la era de las TICS (Tecnologías de la información y de la educación); las cuales son un conjunto de servicios, redes, sofware y aparatos que tienen como fin el mejoramiento de la calidad de vida.
Lo anterior crea la necesidad de un nuevo item en el perfil del maestro cuya pedagogía dimensione la educación desde el uso de las TICS y desde el bilingüismo para poder interactuar con otros saberes a nivel mundial; ahora bien el desarrollo de esa nueva pedagogía debe articularse con los valores éticos y morales que lleven a la humanización de la educación ya que la interrelación humano – máquina no garantiza ni la construcción del conocimiento ni la formación íntegra de la persona; por ello los procesos de enseñanza – aprendizaje deben ir articulados desde los primeros niveles de pre – escolar hasta la educación superior que lleven a los educandos a poner en acción sus capacidades cognitivas en las diferentes competencias logrando encaminar la educación hacia un desarrollo humano integral que brinde la oportunidad a la persona de interactuar en los diferentes procesos de enseñanza – aprendizaje y que la lleve a construir nuevos conocimientos en pro de el mejoramiento de la calidad de vida personal y social.
El reto ahora para la educación es hacer un buen uso de las nuevas tecnologías desde los primeros años de escolaridad con la preparación de educadores idóneos enfocados desde una nueva pedagogía, quienes deberán propender por un cambio en sus procesos y en sus metodologías de enseñanza a la vez que deberán encontrar en las TICS, el bilingüismo y la articulación una posibilidad para dimensionar la educación desde otro ángulo acorde a las necesidades de la nueva sociedad; la cual requiere profesionales innovadores, creativos con espíritu emprendedor, investigativo, con ética profesional y servicial además de estar preparado para el trabajo en equipo, que sea parte de la solución de los conflictos, en suma que interactúe idóneamente con los demás y con la naturaleza.
En conclusión es una prioridad actual el humanizar la educación se podría decir que el saber es la base de la competencia, pero no es el saber por el saber sino también por el conocer y el saber por el ser.
“El conocimiento me lleva al éxito pero el ser persona íntegra me lleva a la excelencia”
EDUCACIÓN SEXUAL
Por: Esp. Alba Lucía González Londoño – Docente
La familia es la primera formadora y educadora de sus hijos, la escuela complementa integralmente esa formación, hay necesidad de informar y educar sexualmente a los niños, niñas y jóvenes para que en su edad adulta desarrollen todo su potencial humano; la familia y la escuela dan las herramientas básicas al individuo, para crecer como personas con dignidad y alta autoestima con el objetivo de que asuman en su vida una actitud responsable frente a sí mismos y frente a los demás, esto es ayudarle a crecer y a amar. En este sentido hay que diferenciar el amor del enamoramiento, éste último tiene que ver con la fusión de dos seres que se atraen inicialmente a nivel físico, en ocasiones es el primer paso para llegar al amor verdadero y a su consolidación; la cual sucede cuando se da el paso al compromiso definitivo con el otro donde se donan mutuamente y asumen el amor como un valor trascendental en su vida de pareja, donde se aceptan el uno al otro como son y se ayudan en su crecimiento personal y espiritual, en este aspecto el amor es oblativo y requiere esfuerzo, dedicación y conocimiento del ser amado con el fin único de hacerle feliz.
Empecemos la reconquista del amor verdadero el cual debe ser oblativo y altruista que nos permita mutuamente crecer interior y externamente e indudablemente que nos lleve a servir desinteresadamente a los demás y a vivir plenamente nuestra sexualidad.
ESPIRITUALIDAD SADOSA
Por: Esp. Alba Lucía González Londoño - Docente
Es importante alimentar sanamente nuestro cuerpo y tener una rutina de ejercicios adecuada para conservar una vida saludable, de igual modo debemos alimentar espíritu que es el motor de nuestra existencia y nos hace crecer en la fe a través de la experiencia de Dios en nuestra vida. En Pentecostés el Espíritu Santo descendió sobre los apóstoles y experimentaron vida nueva en el espíritu (Hechos 2), la cual es la sobre abundancia de la gracia, el don sobre natural que solo Dios puede darnos y lo hace regalándonos los dones espirituales que son: Don de Ciencia, Don de consejo, Don de Entendimiento, Don de Fortaleza, Don de Piedad, Don de Sabiduría, Don de Temor a Dios. Veamos en qué consiste cada uno de ellos y cómo nos benefician en nuestra vida de fe.
Ciencia: Es el Don del Espíritu Santo que le permite a la persona ser conciente de la acción de Dios en su vida.
Consejo: Es el Don del Espíritu Santo que potencia en el ser humano el amor desde el conocimiento de Dios y lo que conduce a El; quien tiene este don enseña los designios de Dios con sabiduría en diversas circunstancias de la vida.
Entendimiento: Es el Don del Espíritu Santo que le da capacidad al alma de comprender, inducir y deducir las cosas desde la perspectiva Divina.
Fortaleza: Es el don del Espíritu Santo que le da entereza al alma ante las dificultades de la vida y ante la debilidad humana, le proporciona a la persona fuerza y vigor en momentos difíciles.
Piedad: Es el don del Espíritu Santo que permite a quien lo tiene la práctica del amor para con Dios, con testimonio de amor fraterno hacia el prójimo, es imitación de la bondad de Dios y de su solicitud por los pobres. Este don se demuestra con una adhesión filial hacia Dios que se traduce en obediencia fiel y en su culto amante a El.
Sabiduría: Es el don del Espíritu Santo que se muestra a través de una conducta prudente en la vida con un corazón capaz de discernir el bien y el mal, en suma es el arte de vivir bien. El sabio tiene curiosidad por las cosas de la naturaleza, as admira y su fe le enseña a ver en ellas la mano poderosa de Dios; tiene un sentido agudo de su situación en la existencia y escudriña con atención su destino. La sabiduría es para el ser humano el mayor tesoro, ya que ella es la distribuidora de todos los bienes: vida y felicidad; seguridad, gracia, gloria, riqueza, justicia y todas las virtudes. Tener sabiduría es estar en intimidad con Dios.
Temor de Dios: Se debe comprender en un sentido bastante amplio y profundo, es la observancia de los mandamientos por amor profundo a Dios, es el principio de la sabiduría. El temor de Dios así entendido es el camino de la salvación.
“QUE EL ESPÍRITU SANTO ILUMINE Y GUIE LOS PASOS DE LA HUMANIDAD PARA CAMINAR TODOS POR LA SENDA QUE NOS LLEVE A LA SALVACIÓN”.
CREAR CONCIENCIA AMBIENTAL COMPROMISO DE TODOS
Por: Esp. Alba Lucía González Londoño - Docente
El componente ambiental debe ser prioritario en la mente de los individuos a nivel personal, social y gubernamental.Vivimos en un lugar extraordinario (La tierra), conformado por ecosistemas que nos acogen y nos permiten vivir.El ser humano es el único responsable del deterioro ambiental que hoy vivimos, esto se ve reflejado en la extinción de las especies, de la flora y de la fauna; la contaminación del agua, del aire, el cambio radical del estado del tiempo y del paisaje en unas y otras zonas del globo terráqueo y la acentuación de la pobreza de millones de seres humanos por falta de alimentos y de agua, nos indica el desbarajuste ambiental en que nos encontramos, el cual va más rápido que los acuerdos globales y las tareas particulares en pro de el cuidado y la preservación de la naturaleza y del medio ambiente; parece que la mayoría de las personas, prefieren ser espectadores de éste tipo de problemas ambientales que implican seriamente nuestra posibilidad de un desarrollo humano que lleve a la preservación de la existencia.
Es urgente un cambio de actitud frente a esta problemática replanteando los modelos de producción y consumo planteando políticas de desarrollo sostenible prácticas realistas donde verdaderamente se pase del debate a la acción. Debemos tomar conciencia de que a la naturaleza solo le podemos exigir lo que podamos reponerle. Ante la voracidad sin sentido del ser humano frente al planeta no queda más alternativa que tomar otro rumbo y es generar conciencia ambiental. En nuestras manos está la preservación o deterioro del planeta.